Как предишните знания оформят новите учебни преживявания

💡 Когнитивната основа на предходните знания

Въздействието на предишните знания е дълбоко вкоренено в когнитивната психология. Няколко теории обясняват как нашите мозъци обработват и интегрират нова информация със съществуващите структури на знания. Тези теории подчертават активната роля на обучаемия в изграждането на разбиране, а не в пасивното получаване на информация.

Теория на схемите

Теорията на схемите предполага, че нашите знания са организирани в ментални рамки, наречени схеми. Тези схеми са като чертежи, които представят нашето разбиране за света, включително концепции, събития и взаимоотношения. Когато се сблъскаме с нова информация, ние се опитваме да я вместим в нашите съществуващи схеми. Ако новата информация е в съответствие с нашите схеми, тя лесно се асимилира и разбира. Ако обаче противоречи на нашите схеми, може да се наложи да променим съществуващите си схеми или да създадем нови.

Конструктивизъм

Конструктивизмът подчертава, че ученето е активен процес на конструиране на знания. Обучаемите надграждат предишните си знания, за да създадат нови разбирания. Тази перспектива подчертава значението на предоставянето на възможност на обучаемите да свържат нова информация със съществуващата база от знания. Ефективното обучение насърчава обучаемите да разсъждават върху предишните си знания и да ги използват, за да осмислят нови концепции.

Ролята на паметта

Паметта играе критична роля в това как предишните знания оформят новото обучение. Нашата дългосрочна памет съхранява нашите натрупани знания, докато нашата работна памет съхранява информацията, която обработваме в момента. Когато срещнем нова информация, нашата работна памет извлича подходяща информация от дългосрочната памет. Тази извлечена информация ни помага да тълкуваме и разбираме новата информация. Колкото по-силни са връзките между нови и съществуващи знания, толкова по-вероятно е новата информация да се запази в дългосрочната памет.

📚 Ползи от активиране на предишни знания

Активирането на предишни знания предлага многобройни предимства за обучаемите. Чрез съзнателно свързване на нова информация със съществуващи знания, обучаемите могат да подобрят разбирането, запазването и прилагането на наученото. Тази активна ангажираност насърчава по-задълбочено и по-смислено обучение.

• Подобрено разбиране: Когато обучаемите могат да свържат новата информация с това, което вече знаят, те са по-способни да разберат нейния смисъл и значение.
• Подобрено задържане: Информацията, която е свързана с предишни знания, е по-вероятно да бъде запомнена. Съществуващото знание действа като сигнал за извличане, което улеснява по-късното извикване на новата информация.
• Повишена мотивация: Свързването на нова информация с предишни знания може да направи обучението по-уместно и ангажиращо. Обучаемите са по-мотивирани да учат, когато виждат връзката между това, което учат, и собствения си опит.
• Улеснен трансфер: Когато обучаемите разбират как новата информация се свързва с предишните им знания, те са по-способни да прехвърлят това знание в нови ситуации.
• Развитие на критичното мислене: Активирането на предишни знания насърчава обучаемите да оценяват критично новата информация и да я сравняват с това, което вече знаят. Този процес насърчава уменията за критично мислене и помага на учащите да развият по-задълбочено разбиране на предмета.

👩‍🏫 Стратегии за използване на предишни знания в образованието

Преподавателите могат да използват различни стратегии за ефективно използване на предишни знания в класната стая. Тези стратегии имат за цел да активират съществуващите знания, да улеснят връзките между нова и стара информация и да насърчат по-задълбочено разбиране.

Техники за предварителна оценка

Техниките за предварително оценяване помагат на преподавателите да преценят съществуващите знания на учениците, преди да въведат нов материал. Това позволява на учителите да приспособят своите инструкции към специфичните нужди на своите ученици. Някои често срещани техники за предварителна оценка включват:

• Мозъчна атака: Помолете учениците да обмислят всичко, което знаят по дадена тема, преди да започнете да я преподавате.
• KWL диаграми: Използвайте KWL диаграми (знам, искам да знам, научих), за да помогнете на учениците да идентифицират какво вече знаят, какво искат да научат и какво са научили.
• Предварителни тестове: Администрирайте кратки предварителни тестове, за да оцените разбирането на ключовите концепции от учениците.
• Дискусии: Ангажирайте учениците в дискусии по темата, за да разкриете предишните си знания и погрешни схващания.

Явно създаване на връзки

Изричното свързване на новата информация с предишни знания е от решаващо значение за ефективното обучение. Учителите могат да използват различни техники, за да помогнат на учениците да направят тези връзки:

• Аналогии и метафори: Използвайте аналогии и метафори, за да свържете нови концепции с познати.
• Примери от реалния свят: Предоставете примери от реалния свят, които илюстрират уместността на новата информация.
• Картографиране на концепции: Използвайте картографиране на концепции, за да представите визуално връзките между нови и съществуващи концепции.
• Разказване на истории: Използвайте разказването на истории, за да ангажирате учениците и да свържете новата информация с техния личен опит.

Справяне с погрешните схващания

Учениците често идват в класната стая с погрешни схващания по различни теми. За учителите е важно да идентифицират и да се справят с тези погрешни схващания. Стратегиите за справяне с погрешните схващания включват:

• Идентифициране на погрешни схващания: Използвайте техники за предварителна оценка, за да идентифицирате често срещани погрешни схващания.
• Предоставяне на доказателства: Представете доказателства, които противоречат на погрешните схващания.
• Насърчаваща дискусия: Насърчавайте учениците да обсъждат погрешните си схващания и да предизвикват мисленето на другия.
• Предоставяне на коригираща обратна връзка: Осигурете коригираща обратна връзка, за да помогнете на учениците да разберат правилната информация.

Създаване на възможности за размисъл

Рефлексията е критичен компонент на обучението. Учителите трябва да предоставят на учениците възможности да разсъждават върху обучението си и да го свързват с предишните си знания. Стратегиите за насърчаване на размисъл включват:

• Водене на дневник: Насърчавайте учениците да водят дневници, в които отразяват своите учебни преживявания.
• Think-Pair-Share: Използвайте дейности think-pair-share, за да позволите на учениците да обсъждат своето обучение с партньор.
• Дискусии в клас: Улеснявайте дискусии в клас, в които учениците споделят своите прозрения и разсъждения.
• Самооценка: Насърчете учениците да направят самооценка на обучението си и да идентифицират области, в които се нуждаят от повече подкрепа.

🌐 Трансфер на знания и връзката му с предишното обучение

Трансферът на знания се отнася до способността да се прилага наученото в един контекст в нов контекст. Предишните знания играят решаваща роля за улесняване на трансфера на знания. Когато обучаемите имат здрава основа от предишни знания, те са по-способни да разпознават уместността на новата информация и да я прилагат в нови ситуации.

Има различни видове трансфер на знания, включително:

• Близък трансфер: Прилагане на знания в ситуация, която е много подобна на оригиналния учебен контекст.
• Далечен трансфер: Прилагане на знания в ситуация, която е много различна от първоначалния учебен контекст.
• Позитивен трансфер: Когато предишните знания улесняват ученето в нов контекст.
• Отрицателен трансфер: Когато предишни знания възпрепятстват ученето в нов контекст.

За да насърчат трансфера на знания, преподавателите трябва да предоставят на обучаемите възможности да практикуват прилагането на своите знания в различни контексти. Те трябва също така да насърчават обучаемите да разсъждават върху приликите и разликите между различните ситуации и да идентифицират основните принципи, които могат да бъдат приложени в различни контексти.

🌱 Дългосрочното въздействие

Начинът, по който предишните знания оформят нови учебни преживявания, има значително дългосрочно въздействие върху когнитивното развитие на индивида и цялостната траектория на обучение. Чрез последователно надграждане върху съществуващите знания и създаване на смислени връзки, обучаемите развиват по-стабилно и взаимосвързано разбиране за света. Това от своя страна насърчава ученето през целия живот и адаптивността.

Освен това, силната основа от предишни познания подобрява уменията за решаване на проблеми и креативността. Хората с богата и разнообразна база от знания са по-добре подготвени да подходят към сложни проблеми от множество гледни точки и да генерират иновативни решения. Способността да се свързват привидно несвързани понятия и идеи е отличителна черта на творческото мислене и тя се влияе пряко от широчината и дълбочината на предишните знания.

В заключение, разбирането и използването на силата на предишните знания е от съществено значение както за преподавателите, така и за учащите. Чрез съзнателно активиране на съществуващите знания, улесняване на значими връзки и справяне с погрешните схващания, можем да създадем по-ефективни и ангажиращи учебни преживявания, които насърчават по-задълбочено разбиране, подобрено задържане и учене през целия живот.